CEIP "BLANCO DE CELA" TALLER DE ESCRITURA

LIBRO VIRTUAL FEDERICO GARCÍA LORCA

2011-12-13T09:12:00.000-08:00

Puedes verlo pulsando en la foto.

2011-04-28T05:36:00.000-07:00

EL ESTRAFALARIO LIBRO DE IMÁGENES DEL DUENDE BLAS.

Emmanuelle Houdart.
Editorial Juventud.

El libro que yo recomiendo lleva por título: ”EL ESTRAFALARIO LIBRO DE IMÁGENES DEL DUENDE BLAS”.
Como el propio nombre indica, se trata de un libro de imágenes que permite a los niños y niñas familiarizarse con los objetos que les rodean.
Según mi opinión, cumple con todas las características propias del cuento: es entretenido, es educativo y cuenta con una importante dosis de fantasía.

Destacaría en especial que:
- Desarrolla la imaginación de las niñas y los niños.
- Favorece la ampliación del vocabulario.
- Estimula el desarrollo de hábitos positivos de conducta.

El protagonista es un duende quien, a lo largo del cuento, nos va narrando su actividad diaria y dándonos a conocer diferentes situaciones, objetos y personajes con los que se irá encontrando a lo largo de la jornada:

Desayuna, se viste y cruzando el bosque encantado llega a la escuela, donde aprende muchas cosas, y se encuentra con sus amigos los otros duendes.
Después va a casa de su madrina, la giganta, que lo acompaña al zoo y allí conoce toda clase de animales.
Ya por la noche, y después de jugar un rato con su gato Pamplinas, debe realizar sus últimas tareas antes de irse a la cama y disfrutar del sueño.

Va dirigido preferentemente a niños y niñas de Educación Infantil, contando con la colaboración de un adulto, y también al alumnado de Primer Ciclo de Educación Primaria.
Nuestros pequeños lectores rápidamente se sentirán identificados con el personaje y en consecuencia también ellos se verán protagonistas.

José María.

2011-04-27T03:41:00.000-07:00

EL LIBRO NEGRO DE LOS COLORES
Menena Cottin - Rosana Faría
Libros del Zorro Rojo

¿Eres incapaz de coger un libro en tus manos? ¿Te da pereza? ¿Te cuesta leer? ¿No sabes qué elegir?
ENCARNA te recomiende “El libro negro de los colores”
¿Por qué? Por tres razones:

1ª.- Por su título: libro negro
de los colores contraste : negro, ausencia de color
colores, todo color
¿Cómo se reconocen los colores? La solución en la tercera razón.

2ª.- Por su color: el libro es todo negro, produce sensación de frío, pero recuerda algo negro, el carbón, utilizado para producir calor y producto importante de una comarca próxima: El Bierzo.
Aquí tenemos otro contraste.

3ª.- Por su interior:
- No cansa: tiene poca letra
- No aburre
- Otro sentido: el tacto
- Se descubren los colores sin verlos
Rojo- Fresas
Amarillo- plumas
Marrón- Hojas secas
Azul- Cometa
Blanco- Gotas de lluvia
Verde- Hierba
Arco iris-………….
Imagina otros colores y relaciónalos.

Encarna Alonso

2011-04-25T14:33:00.001-07:00

EL CARTERO SIMPÁTICO O UNAS CARTAS ESPECIALES
Allan Ahlberg
Ilustraciones Janet Ahlberg
Ediciones Destino

A una comarca en la que viven los personajes de algunos de los más famosos cuentos de la literatura infantil, llega un alegre cartero que va, en su bicicleta, de casa en casa, dejando en cada una, las más diversas correspondencias; desde un folleto publicitario de los almacenes Los Duendes, que oferta toda clase de artículos para la bruja moderna, hasta una carta que los abogados de Caperucita Roja le dirigen al Lobo Feroz.

La lectura de esta historia se recibe con la misma alegría, emoción y sorpresa que produce recibir una carta, abrirla y descubrir su contenido; sus páginas son sobres de los que podemos extraer las cartas y leerlas.

El libro tiene unas ilustraciones muy cuidadas. Todo está pensado, el sello de los sobres, el colorido o los pequeños detalles que va dejando en los dibujos. El texto nos muestra los distintos tipos de correspondencia; para asuntos legales, comerciales y más coloquiales.

Va dirigido al alumnado de Primaria que ya conoce los cuentos clásicos. Yo lo he utilizado con alumnado de 2º, 3º y 4º, en pequeño grupo y con la clase de tercero. La atención, sorpresa y emoción fue igual en todos los grupos y en ningún caso me han permitido obviar la lectura del cuento de “Cenicienta” que viene en una de las cartas, en formato mini libro.

No es muy apto para las bibliotecas de aula, ya que si se pierde el contenido de alguna carta, adiós libro.

Pilar Fontevedra

2011-04-25T14:04:00.000-07:00

EL JARDÍN DE BABAÏ

Mandana Sadat

Editorial Kókinos

La nueva propuesta de nuestro Taller de Escritura es la de comentar un libro que nos gustaría utilizar con nuestro alumnado de entre los últimos libros recibidos en el centro.

Yo os voy a recomendar el libro de Mandana Sadat titulado "El jardín de Babaï", que está relacionado con la biodiversidad y la necesidad de los bosques.

Lo descubrí en el último lote que trajimos de la biblioteca municipal de Astorga con motivo de la celebración del día del árbol.

Se lo leí a los de 1º de primaria y lo escucharon con mucha atención e interés.

A mi me encantaron tanto el tapiz final como la doble lectura.

He aprovechado a escanear parte del libro y subirlo en formato pps utilizando una sencilla utilidad llamada SlideShare.

Espero que os guste.

Babaï

View more presentations from blancodecela

José Manuel Rivera

LA VIEJECITA

2010-12-02T15:41:00.000-08:00

La siguiente actividad relacionada con la poesía “La viejecita” la han realizado los niños y niñas de 3º de primaria. Se trata de eliminar algunos versos y palabras para que cada uno los complete como quiera tratando de mantener la rima.

La poesía es la siguiente:

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino carnes, frutas, dulces,

Tortas, huevos, pan y pez.

Bebía caldo, chocolate,

Leche, vino, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

(Rafael Pombo)

Ahora eliminamos algunos versos y palabras:

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

…………………………..

Tortas, huevos, …………..

Bebía caldo, ………….

Leche, ………, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

(Rafael Pombo)

Algunos ejemplos de esta actividad son los siguientes:

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino nueces, futas, galletas,

Tortas, huevos, aves y miel.

Bebía, caldo, agua,

Leche, zumo, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino pipas, chicles, chuches,

Tortas, huevos, natillas y miel

Bebía, caldo, aguacate,

Leche, zumo, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino nueces, aves, uvas,

Tortas, huevos, salsas y miel

Bebía, caldo, consomé,

Leche, zumo, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

La viejecita

Érase una viejecita

Sin nada que comer,

Sino nata, helados, calamares.

Tortas, huevos, flan y consomé.

Bebía, caldo, mosto,

Leche, agua, té y café.

Y la pobre viejecita no encontraba

Qué comer, ni qué beber.

LA RATITA POÉTICA

2010-12-02T15:35:00.000-08:00

LA RATITA POÉTICA

En 4º curso trabajamos con la primera estrofa de Ratita, ratita. Primero cada alumno y alumna tenía que escribir una o dos estrofas, después elegimos una de cada uno y las unimos en una sola poesía.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-Tomamos café a las seis.

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-Vamos al cine a las seis.

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Compramos un helado a las seis?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿La televisión quieres ver?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Quieres jugar después?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Damos un paseo en tren?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Vienes al parque después?

-Sí, sí, ¡qué divertido es!

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Me acompañas hasta el taller?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Y por qué no puede ser?

-Porque ya quedé.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Sabes contar hasta 10?

-No, no, eso no sé.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Quieres leer?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Sabes hacer un pastel?

-No, no lo sé hacer.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Me puedes hacer un té?

-Sí, sí, eso sí sé.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Vienes conmigo a comer?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Comes conmigo a las tres?

-Sí, sí, sí quiero comer.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Puedes venir a mi cumpleaños esta vez?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Vamos a África en tren?

-No, no, no puede ser.

-Ratita, ratita.

-¿Qué?

-¿Qué quieres hacer?

-Navegar por los mares

en un barquito de papel.

SI YO TUVIERA...

2010-12-02T15:31:00.000-08:00

SI YO TUVIERA…

Los alumnos/as de 5º curso, teniendo como referencia a Gloria Fuertes, han hecho sus pinitos como poetas/poetisas. El resultado es:

Si yo tuviera una canasta

encestaría hasta decir basta.

Si yo tuviera un balón

jugaría hasta meter gol.

Si yo tuviera una pelota

jugaría con José Mota.

Si yo tuviera una cuerda

¡ojalá un perro la muerda!

Si yo tuviera una pica

la saltaría todos los días.

Si yo tuviera una colchoneta

saltaría en ella hasta que

alguien se la lleve acuestas

Si yo tuviera un aro

no pararía hasta ver un pato.

Si yo tuviera una espaldera

treparía hasta cuando quiera.

Si yo tuviera un banco sueco

en él me sentaría con unos suecos.

Si yo tuviera una valla

escalaría como una araña.

Si yo tuviera unos zancos

los tiraría por un barranco.

ALUMNADO DE 5º CURSO 20010/2011

COMENZAMOS CON LA POESÍA

2010-12-02T15:30:00.001-08:00

LA POESÍA

En nuestro “Taller de Escritura” ha llegado el momento de la poesía, pero ¿Cómo explicar la poesía sin poesía?

“…La poesía es como el viento,
o como el fuego, o como el mar.
Hace vibrar árboles, ropas,
abrasa espigas, hojas secas,
acuna en su oleaje
los objetos que duermen en la playa..."
José Hierro

La escuela, encargada de enseñar Lengua, pero también de educar a seres humanos en su totalidad, no olvida los sentimientos y la creatividad y tiene en la poesía una herramienta fundamental.

Poesía en la escuela para ser, para vivir, para decir, para crear y recrear la realidad, para cambiar el mundo, para curar…

Porque un poema

es como llevar el cielo en la boca.

es como el pan recién hecho,

el gusto que queda en la boca

después de comerlo.

Un poema

es escuchar el latido

del corazón de las piedras.

es cuando las palabras quieren volar.

es un canto desde la prisión.

Un poema

pone las palabras del revés

y ¡ale hop! el mundo es nuevo.

Un poema para curar a los peces de J. P. Simeón

Y el viento de la poesía, que pone las palabras del revés, trae un mundo nuevo a nuestras clases.

RUTA PRAULLUENGO

2010-11-20T15:47:00.000-08:00

SALIDA AL CAMPO

Este 22 de Octubre nuestros profesores organizaron una salida al campo, que consistía en realizar una ruta llamada “Ruta de Praulluengo ”.
Esta ruta la iniciamos caminando desde Santa Catalina de Somoza.
Anduvimos durante aproximadamente 3 horas, menos mal que contamos con un tiempo donde no hacía ni frío ni calor.
En su trayecto pasamos a las orillas del río Jerga.
Había mucha vegetación como robles, encinas, chopos, pinos, también prados donde pueden pastar las ovejas.
Nos habían dicho que encontraríamos muchas fuentes pero solo vimos una que parecía un charco.
La parte más divertida fue cuando nos perdimos; aunque al final nos cansamos por haber recorrido más de lo previsto.
De regreso a Santa Catalina de Somoza nos encontramos a unos perros de ganado. Como teníamos miedo caminamos otra vez para alejarnos de los perros.
Cuando llegamos a Santa Calina, en la plaza nos estaba esperando el autobús para traernos a Astorga.
En mi opinión la excursión fue divertida pero cansaba un poco.

6º de Primaria

RUTA DE PRAULLUENGO

2010-11-20T15:45:00.000-08:00

Odisea en la Ruta de Praulluengo

El día 22 de octubre, los alumnos de 5º y 6º, tuvimos una odisea: hicimos una ruta , la Ruta de Praulluengo. El recorrido era empezar en Santa Catalina de Somoza, para hacer 5,5 km. aproximadamente; llegar a unas peñas, donde tendríamos que comer, luego llegar a una explanada donde jugaríamos, y por último, volver a casa. Pero nosotros lo hicimos de otra manera.

Todo empezó cuando llegamos a Santa Catalina, donde partimos a nuestro viaje. Fuimos caminando normal y corriente como teníamos planeado. Cuando llegamos adonde el río tenía agua, ya casi habíamos llegado a unas peñas, pero en unos cartelitos ponía que siguiéramos. Seguimos, caminamos poca distancia cuando ya habíamos llegado a las peñas donde teníamos pensado comer. Todos habíamos subido ya cuando los profesores que iban con nosotros nos anunciaron que íbamos a las peñas que antes habíamos visto porque estas últimas eran más peligrosas que las que habíamos visto antes. Volvimos para atrás y comimos tranquilamente subidos a las peñas. Luego, al volver, no sabíamos por donde ir, y pensamos que nos habíamos perdido. Al rato, elegimos el camino más razonable. Poco después nos dimos cuenta de que era el camino cierto, pero vimos unos perros que estaban con unas ovejas y se interpusieron en nuestro camino. Tuvimos que dar la vuelta e ir por otro camino. Nos volvimos a perder, y volvimos a encontrar el camino. Llegamos a Santa Catalina y volvimos a casa en autobús.

Durante la excursión cruzamos muchos riachuelos y charcos. A mí por una parte me gustó porque estuve con mis amigos y porque tuvimos una rara experiencia. Por otra parte, no me gustó porque me caí, me picó una avispa, no pudimos jugar en la explanada y porque al final en vez de andar 11km. Anduvimos casi 20 km.

6º de primaria

2010-09-30T16:05:00.001-07:00

¡COMIENZA EL COLE!

¡Se abre la puerta de la gran aventura del saber!
O al menos eso es lo que creemos los que nos dedicamos a esto.
Pilar Fontevedra nos anima a todos a comenzar de nuevo con el blog.
Pero este curso ya no tenemos excusa; si el año pasado fueron 10 entradas,
este año tenemos que conseguir por lo menos el doble.
Y para animar un poco el Blog dos reflexiones en las antípodas pero con un fondo similar.
La primera, la experiencia de la biblioteca ambulante, pero en un básico "biblioburro":

La segunda, y para entrar en harina con lo que nos toca este curso, el ordenador y la escritura:
Página de ABRAPALABRA, sección "Tararí, que escribí":
http://www.catedu.es/abrapalabra/index.php?option=com_content&task=section&id=16&Itemid=254

¡Buen curso a todas y abramos la puerta al mundo creativo de las palabras!

José Manuel Rivera

2010-05-03T09:35:00.000-07:00

LA EDUCACIÓN FISICA Y LA LENGUA ESCRITA

En estos tiempos en los que la informática ocupa un lugar tan importante en el campo educativo, también debemos pararnos a practicar las “viejas” costumbres de escribir en los “típicos” cuadernos de siempre, aquellos cuadernos rayados, cuadriculados o pautados que tanta ilusión nos hacía cuando los estrenábamos.
¡Parece que en estos momentos todo eso se quiere borrar de un plumazo!
Desde la clase de Educación física, no vamos a olvidar EL CUADERNO, en el cual ya desde el curso pasado, los niños y niñas de sexto curso se encargaban de llenar de juegos.
Fue el curso pasado cuando los niños y niñas escribieron juegos populares con el siguiente guión:
- Título: nombre del juego
- Lugar: sitio donde se juega
- Materiales: cosas necesarias para poder jugar
- Organización: manera de distribuir al grupo
- Desarrollo: como se juega
Siguen este año los niños y niñas de sexto completando EL CUADERNO con juegos que practicamos en las clases de Educación física.
Esto se hace por orden de lista. El tiempo que tienen para hacerlo es de una semana.
Se sigue el mismo guión que el curso pasado.
Con los niños y niñas de quinto curso el planteamiento es diferente, con cierta frecuencia llevan a clase noticias deportivas, que primeramente cuentan a la clase y luego escriben en sus cuadernos. Por último algún niño o niña, elegido al azar, lee en voz alta las noticias.

Os dejo algunos ejemplos de cuadernos.

Encarnación Alonso Nistal

2010-04-13T13:16:00.000-07:00

TEATRO NEGRO

TEATRO DE LUZ NEGRA

Uno de los momentos más hermosos de un docente es el de descubrir que a pesar de llevar muchos años dedicado a la enseñanza tiene capacidad de sorprenderse.
Y esto es precisamente lo que nos ha ocurrido a los participantes en el Seminario de Taller de Escritura cuando decidimos experimentar la dramatización, y dentro de ésta la dramatización que juega con la oscuridad.
No las teníamos todas con nosotras pues de entrada el fluorescente de luz negra no acababa de ser "como en las películas", pero poco a poco fuimos perfilando la idea. Con las cajas de las pizarras digitales (¿contrasentido?) elaboramos artesanalmente un teatrillo que forramos de papel contiuo negro. En cartulina fluorescente recortamos los animales y representamos nuestra primera obra: ¿A qué sabe la luna? ... y fue todo un descubrimiento.

Lo grabamos a la primera y éste fue el resultado:

Después nos pusimos los guantes blancos y acompañados de música nos dejamos llevar y fue todo pura expresión, incluido el punto final con la caída del escenario... pero eso es otra historia. Para el profesorado participante fue una experiencia inolvidable; para el alumnado también lo puede ser .

El club de los artistas

2010-03-04T04:04:00.001-08:00

LA MOTIVACIÓN RECETA PARA UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD

En los últimos tiempos el concepto “calidad de la educación” está presente en diferentes medios, periódicos, artículos… La propia administración educativa nos formula las conocidas Competencias Básicas, como instrumento para lograr esa indispensable “educación de calidad “ a través de sus diferentes propuestas.
Somos los docentes , con la ayuda de la familia, los agentes imprescindibles para lograr esta tarea que se nos presenta cada vez más ardua por el déficit de buenas actitudes en nuestros alumnos y alumnas. Nuestro reto, conseguirlo. Os daré una de entre las muchas recetas para ello.
La forma más fácil de conseguir que un niñ@ mejore sus actitudes y aptitudes, es acercándonos a sus intereses, saber lo que le gusta, motivarlo.
Mi consejo es que desde los primeros ciclos busquemos que el alumnado venga al colegio con ganas y no como una imposición.
Un pequeño ejemplo para ello, es el llevado a cabo este curso con niñ@s de primer ciclo en este colegio, en donde el simple hecho de ofrecer cada día un trofeo como recompensa al esfuerzo y tenerlo durante ese día sobre su mesa, ha sido un gran estímulo para todos los niñ@s y especialmente para aquellos que presentan mayores dificultades en disciplina, falta de trabajo o interés.

Álvaro Cueto Suárez, Profesor del CEIP Blanco de Cela

2010-02-19T09:48:00.000-08:00

EL CUADERNO VIAJERO EN EL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Cursos 2008-2009 y

2009-2010

Desde hace dos años, en el segundo ciclo de Primaria estamos elaborando una actividad pedagógica encaminada al Fomento de la Lectura porque hemos comprobado que los niños y niñas están muy motivados al leer sus escritos en clase delante de todos sus compañeros y compañeras.
A esta actividad la hemos llamado “El Cuaderno Viajero”.
En muchas de sus historias se deja ver la ayuda de sus padres. Eso es bueno. Nos gusta que los padres se involucren en las labores de sus hijos que luego orgullosos exponen al resto de la clase.
Las historias son muy variadas: excursiones, cumpleaños, viajes familiares, carnaval, navidad, mascotas, despedidas de algún compañero, instrumentos preferidos, bautizos y comuniones de la familia, fútbol, buscadores de setas, recetas de cocina, maravillas de la naturaleza, la mili de los papás y alguna poesía como la que reproducimos a continuación elaborada por Mario López Cantón que a nuestro entender refleja claramente la idea de estos Cuadernos Viajeros.

He traído a casa un Cuaderno,
un Cuaderno Viajero,
hecho por niños y niñas de tercero.
La idea fue de las profes,
pero el trabajo es nuestro.
En él contamos cosas,
cosas para conocernos.
Otras son historias
y otras, son sueños,
sueños que todos tenemos.
Me gusta la idea
del Cuaderno Viajero.
Dibujamos y pintamos
lo que nosotros queremos
o pegamos fotos nuestras
adornadas de colores
que las hacen más apuestas.
Yo escribo este poema
y con él tengo un sueño :
QUE EN TODOS LOS COLEGIOS
HAYA UN CUADERNO VIAJERO.

Y para ilustrar estas letras os ponemos algunos ejemplos de nuestros pequeños escritores y escritoras.

Amparo Nieto Salvador

2009-12-21T14:39:00.000-08:00

FOMENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL

Como docentes, probablemente todos estemos de acuerdo en que la formación integral que procuramos para nuestros chicos y chicas requiere de una adecuada capacidad de expresión escrita y también de una buena expresión oral. Fomentar la expresión oral es el objetivo que nos hemos propuesto para el alumnado de sexto con la actividad que detallamos a continuación y a la que dedicamos los quince o veinte primeros minutos de cada jornada.
De forma rotatoria y siguiendo unas pautas preestablecidas, un alumno o alumna de clase expone ante sus compañeras y compañeros el tema que previamente ha seleccionado. En función del día de la semana, dicho tema ha de encuadrarse en uno de estos cinco apartados que van variando a lo largo del curso:
- Relato de un acontecimiento en el que el narrador sea protagonista.
- Exposición de una noticia de actualidad capaz de inducir a debate.
- Descripción de un animal, objeto, imagen... que sea conocido por todos; en caso contrario presentará una fotografía.
- El cuarto apartado se refiere a la narración de un proceso (receta de cocina, funcionamiento de un aparato, fenómeno natural, etc.)
- El último va destinado a la presentación y comentario de uno de los libros de la biblioteca de aula que le haya resultado interesante.
Tras la exposición, de forma ordenada y solicitando turno de palabra, se le podrán hacer preguntas y posteriormente, si da lugar a ello, se llevará a cabo un debate.

Hemos podido comprobar cómo este tipo de actividades facilita la participación de todo el alumnado, incluidos aquellos más tímidos, puesto que es algo programado dentro de la actividad escolar; también favorece la disposición a escuchar y valorar las opiniones de los otros, a solicitar y respetar los turnos de palabra y a defender sus puntos de vista de forma argumentada, a la vez que fomenta el hábito de la lectura y la búsqueda de información.

José María Bregón

2009-12-09T16:55:00.000-08:00

SE PRESENTA EL BLOG

En la sesión de trabajo de diciembre se presentó el blog a los integrantes
del "Taller de Escritura", y todos nos comprometidos a elaborar un
documento y a escribir algún comentario. La idea del blog resultó interesante.

Al finalizar la sesión visionamos un audiovisual sobre la educación expandida:

Y como lo de reflexionar sobre educación parece que suscitó debate han
aparecido más audiovisules por si alguien quiere imaginar por dónde
discurrirá la educación.

El video de Sir Ken Robinson hace una apasionada y divertida
argumentación sobre la importancia de la creatividad para
los retos de nuestro siglo.

Y por último una historia sobre competencias:

¡Buen provecho!
.

Pilar Fontevedra

2009-11-23T16:16:00.000-08:00

A VUELTAS CON LEOPOLDO PANERO

El astorgano y universal Leopoldo Panero Torbado (1909-1962) es uno de los más importantes representantes de la poesía “arraigada” de la inmediata posguerra. La muerte, la transitoriedad de la vida, la religiosidad, el amor, el sosiego, la belleza de los paisajes, Dios como referente de esperanza y la familia como elemento integrador, son temas recurrentes en toda su poesía.

Además del centenario de su nacimiento, este año también se cumple el cincuentenario de la publicación de 7 poesías suyas en la revista de literatura y pensamiento Papeles de Son Armadans, fundada y dirigida desde Mallorca por Camilo José Cela entre 1956 y 1979, por lo que vamos a acercaros una de las poesías escritas por Leopoldo Panero en 1959. También queremos recordar que durante los 24 años de publicación de la revista se editaron 276 números en los que colaboraron 1.070 autores distintos, entre los que figuran los nombres más ilustres del panorama cultural español durante la segunda mitad del siglo XX.

Descargarse el primer número en formato pdf desde:

http://www.papelesdesonarmadans.com/

Arte Poética

Más que decir palabras, quisiera dar la mano
a un niño, hundir el pecho contra la espuma viva,
y estar callado, llena la frente de océano,
bajo un pino silente, palpitando hacia arriba.

Más que decir palabras, navegar en un llano
de espigas empujadas, ondeadas, donde liba
la inmensidad su jugo de noche de verano;
y en vez de soñar nombres que el viento los escriba.

Más que juntar canciones cogidas en la infancia
quisiera mis mejillas como un nido robado,
y el sabor de mis labios húmedos de ignorancia,

y la primera delicia del que nunca ha besado:
más que decir palabras ser su propia fragancia,
y estar callado, dentro del verso, estar callado…

LEOPOLDO PANERO. Papeles de Son Armadans, 1959.

José Manuel Rivera

EMPIEZA EL CURSO

2009-10-03T01:30:00.000-07:00

De forma dulcemente inevitable un curso más las voces de las niñas y los niños de la comarca de la maragatería y de la ciudad de Astorga inundan el espacio del recreo. Un nuevo curso está en marcha.
Este blog puede servir para experimentar y generar comunicaciones en el "Taller de escritura" que hemos creado entre el profesorado del Colegio Blanco de Cela.
Podríamos utilizarlo para expresarnos y para contar historias que de otra forma quedarían en la inexistencia.
En estos momentos un libro sobre la familia de Leopoldo Panero, Jardín perdido, de Andrés Martínez Oria, me tiene entretenido.
Ya os contaré.

José Manuel Rivera